日本历史教科书问题探讨

导言：

本世纪初，东亚政坛爆出一个热点：2001年4月，日本“新历史教科书编纂会”炮制的初中历史教科书被文部省审定通过，成为2002年春季发行的八种版本历史教科书中的一种。这消息一经发布，亚洲一片抗议声。一本历史教科书为什么会引起如此轩然大波？日本历史教科书问题到底是怎么一回事？反映了什么问题？根源在哪里？我们该怎么对待这件事？
你们作为中国国际形势研究所的专家，就这个课题进行了探讨，一段时间来你们访问了不同网站，搜索关于日本历史教科书问题的信息，今天我们就这个问题开展讨论。

返回页首

任务：

   课前任务
      1、查找收集相关材料：
          ①、日本历史教科书问题的来龙去脉。
          ②、日本军国主义复活的表现。
          ③、日本军国主义复活的原因。
     2、形成小组观点。
   课内任务：
      各研究小组交流观点。

返回页首

过程：

小组为单位阐述观点。
你要听完其他小组的观点和论述。
以小组为单位开展讨论，小组汇报讨论结果。
说说你最想对日本中学生说的一句话。

返回页首

资源：

浏览以下网站链接，你可以顺利参与这次讨论或得到更多的帮助。

论日本近代的军国主义与儒学
破解日本军国主义之迷
不和谐的音符-----日本军国主义
《台湾论》：日本军国主义的招魂幡
靖国神社，军国主义阴魂不散
军国主义幽灵正在扶桑大地游荡
“慰安妇”制度是无可争辩的历史事实
 人民网—“慰安妇”问题专版

日本教科书事件
 透过教科书事件看日本
 日本“教科书问题”说明了什么？
东史郎：我看日本教科书风波
 CCTV专题—日本篡改历史教科书
资料：日本教科书问题来龙去脉
“南京大屠杀”在中日历史教科书中的不同反映

如果您找到更好的资源,，请

告知。

返回页首

评价：

在这个过程中，将根据你的表现基于以个几个方面考虑：

行为	典范	优秀	良好	合格
1.所用科技	非常熟练地利用国际互连网, 找到了非常多的有效站点，并提供了其它有用的网页，对今后的工作大有裨益	很好地利用互连网，找到充足的有效网站或网页，还寻找了其他的站点，并在报告中有计划有组织地体现出来。	用互连网找到了几乎所有的资源，并留下了所有路径	仅用互连网完成了个人任务，并留下有用的路径
2.个人完成任务	承担起整个项目的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时间内有组织并出色地完成。	帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人的工作	清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他人协商解决，并且不干涉他人的工作	知道小组分配给自己的任务，配合整个小组的工作，在规定时间内完成任务，态度正确，不干涉小组内他人的工作I
3.协作	在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献	帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成果有一定的所贡献	参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价	在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，但没有协作精神，不准备承担整个小组的责任，对评价过程只是旁观而已
4.结论	所有问题均有完整并有深度的回答，而且所有的答案都多次论证过	超过半数的问题能给出完整并有深度的回答，还有一些独创的见解	能给出完整并有深度的回答不超过半数，几乎没有什么独创的见解	得出结论，但用整个小组的结论，并且在提交时间上拖沓

返回页首

结论：

    这个项目完成后，全班同学将更多地历史教科书问题的根源、表现，正确认识对待这个问题。
    完成这项任务，各小组的每一位同学都可以学会：
        1.    就自己的研究和发现向全班提交一份研究简报。
        2、设计一种解决日本教科书问题的方案。
        3、就自己的报告进行答辩。
        4、对日本中学生说一句话。

返回页首